中国共产党第二十届中央委员会第五次全体会议，于2026年10月26日至29日在北京举行。全会听取和讨论了习近平受中央政治局委托所作的工作报告，审议通过了《中共中央关于持之以恒推进全面从严治党若干重大问题的决定》。习近平就《决定（讨论稿）》向全会作了说明。

中国共产党第二十届中央委员会第五次全体会议公报在我院引起热烈反响，迅速在全院掀起学习贯彻党的二十届五中全会精神热潮。

中共党史党建学院院长、教授 张瑞军

从“从严治党”到“全面从严治党”，再到“持之以恒推进全面从严治党”，不是简单文字修饰，而是在新时代全面从严治党取得历史性成就基础上，对管党治党规律、形势任务、战略定力作出的重大判断。强国建设、民族复兴越是向纵深推进，对党的领导力、凝聚力、战斗力要求越高。越是任务重、风浪大，越要靠坚强的党来领航。“持之以恒”体现的是战略定力，管党治党是服务中国式现代化的长期性基础保障，不是阶段性专项工作，要把严的基调贯穿现代化建设全过程。“持之以恒”不等于简单重复过去做法，而是强调稳中有进、系统施治、标本兼治。“持之以恒”四个字，传递出党中央清晰信号：全面从严治党是长期执政条件下必须抓到底的战略任务，成绩值得肯定，但风险考验常在；严的基调必须长期坚持、久久为功，把自我革命坚持到底，为中国式现代化提供持续坚强政治保证。

中共党史党建学院教授 达布希拉图

学习党的二十届五中全会精神，最深的感受是“严”与“实”二字。全会审议通过《中共中央关于持之以恒推进全面从严治党若干重大问题的决定》，把增强党性作为全面从严治党的根本性任务，要求把加强党性修养作为终身课题。通过学习我对“建设什么样的党、怎样建设党”有了更清醒的体认。尤为触动的是全会对“正确政绩观”的强调——把为民办实事的成效作为检验工作的标尺。作为一名普通岗位上的党员，过去对“全面从严治党”的理解容易停留在文件层面，这次学习让我意识到，党性最终要落到每一次履职、每一件具体事之中。学习的目的在于践行。我将把这份感想转化为三条自觉：一是把党性锤炼融入日常，经常对照党章党规检视自身，不让“从严”停留在口号上；二是立足岗位求实效，力戒形式主义，以群众可感可及的工作成效作为衡量标准；三是在“十五五”开局之年保持干事韧劲，不因事小而不为，不因路远而懈怠。全面从严不是束缚，而是让每一名党员走得更稳、更远的力量所在。

中共党史党建学院教职工党支部书记 周富贵

党的二十届五中全会对持之以恒推进全面从严治党作出重要部署，充分体现了我们党以彻底的自我革命精神解决大党独有难题的坚定决心。通过学习，我深受教育、备受鼓舞，也进一步感到责任在肩。思政课堂是立德树人的主阵地。我要及时把全会精神学深悟透，原原本本学、联系实际学，把全面从严治党的最新理论成果和实践成就融入教学内容，讲清楚我们党刀刃向内、自我革命的道理，讲鲜活新时代管党治党的生动实践，把道理讲深、讲透、讲活，让学生在真学真信中坚定理想信念，在知行合一中厚植家国情怀，自觉听党话、跟党走，扣好人生 “第一粒扣子”。打铁必须自身硬。我更要自觉用党的创新理论武装头脑，坚定政治立场，严守纪律规矩，以过硬的政治素质、扎实的学识功底影响和带动学生，努力做学生喜爱、终身受益的好老师，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的力量。

中共党史党建学院综合办公室主任 赵洁

党的二十届五中全会精神对“十五五”时期发展作出系统谋划，对教育科技人才一体推进提出新要求，也让我更加明确，中共党史党建学科建设必须主动回应党的理论创新和实践发展需要。学院正处于初创阶段，尚未招生，学科建设申报虽积极推进，但师资集聚、方向凝练、科研组织、制度建设和未来培养体系仍有大量基础工作要做。越是在起步阶段，越要尊重规律、保持耐心，不能急于求成，更不能降低标准。从学院综合科角度，应把岗位放到学院长远发展中来认识，不只满足于办文办会、上传下达，更要在统筹协调、制度完善、流程衔接和督促落实上多想一步、做实一层，为教师安心治学、学科稳步建设和后续招生培养提供可靠保障。把学院从无到有的每一步走扎实，就是我对全会精神最具体的贯彻。

中共党史党建学院教师 宋利

全会公报和《中共中央关于持之以恒推进全面从严治党若干重大问题的决定》，我通过认真学习，感受最深的是“持之以恒”这四个字。对思政课的教师来说，这四个字不是修辞。从严管党治党在党的百年历史里是一根不断的线。延安整风反对主观主义、宗派主义、党八股，七届二中全会提出“两个务必”，新时代把全面从严治党纳入“四个全面”战略布局。每一次都是党面临新任务时，先把自身问题摆上桌面来解决。这次全会以习近平党建思想为根本遵循，讲破解大党独有难题，讲“四大考验”“四种危险”是长期的、复杂的、严峻的。持之以恒不是一次活动，是一个政党自我锻造的常态。回到课堂上，作为思政课教师要讲清一个政党为什么对自己动刀、怎么动刀，自我革命才从概念变成可理解的历史经验。治党失之于宽软曾带来什么后果，讲清楚比喊口号有用。教师讲全面从严治党，学生看的是教师。先把课上好，把话讲准，把对自己的要求立起来，这本身就是最实在的贯彻。

中共党史党建学院教师 王月楠

党性是对中共政治性质的规定性，是中共与其他政治力量相区别的重要标志；它是中共组织体内在的政治基因，也是中共对外彰显其鲜明优势和优秀特质的政治符号。党的二十届五中全会精神重大贡献，就在于把共产党人的党性作为一种引领中共长期建设和永恒治理的方法，使党性除了作为组织凝聚、属性表达和身份识别功能外，还具有了政党治理的功能。在强党强国的新征程上，作为政党治理功能的党性，其地位和意义将更加凸显，其使命和任务将更加重大，这也是习近平党建思想将锤炼坚强党性作为“十四个坚持”重要内容的深刻考量，因为习近平党建思想不仅是认识论，更是管党治党的方法论。《决定》充分体现了习近平党建思想作为方法论的实践意义和深远价值。

中共党史党建学院教师 吴杲星

作为中共党史党建学院青年教师，学习全会精神，我最深的体会是：管党治党的历史，就是一部自我革命的历史，而这部历史正需要有人讲清楚、讲透彻。全会精神不是抽象的政治话语，而是最鲜活的育人素材：党性如何在实践中锤炼，民主集中制如何落实到决策议事的具体环节，制度如何避免“牛栏关猫”，都可以转化为学生愿意听、听得懂的课堂问题。作为青年教师，我将把全会精神融入教学与科研：一方面，把《决定》的战略部署转化为专题教学内容和案例，讲清“为什么要严、严在哪里、怎样严得长久”；另一方面，围绕相关课题深化研究，以党史的纵深阐释现实的逻辑。持之以恒推进全面从严治党，需要一代代人接续讲下去、做下去，这既是我的专业，也是我的责任。

中共党史党建学院教师 张晓敏

学习党的二十届五中全会精神，最深的感触是：“持之以恒推进全面从严治党”。对一名中共党史党建学院的教师党员而言，就是落在工作、学习和生活中的点点滴滴。党史党建学科的特殊之处在于，它的研究对象本身就是党的自我革命的历史与实践，教师不可能在“纯学术”的真空里讨论全面从严治党，我们不能只做理论的“转述者”，更要做理论的“消化者”和“践行者”。在课堂上，要用党的自我革命的真实历程回应学生关于“全面从严治党会不会是一阵风”的困惑；在支部生活中，要把党性修养从“终身课题”转化为日常的纪律自觉。唯有把全面从严治党的要求内化为治学从教的习惯，党史党建的“育人”才不至于落空。

中共党史党建学院教师 朱文涛

作为一名青年教师，学习党的二十届五中全会精神，深感为党育人、为国育才的使命分量。全会提出对持之以恒推进全面从严治党作出系统部署，进一步彰显了百年大党以自我革命引领社会革命的政治勇气和历史主动。青年教师处在学生价值观塑造的关键环节，要把党性修养作为终身课题，坚持用党的创新理论武装自己，先学一步、学深一层，把全会精神讲准讲透，让党的历史和创新理论真正走进课堂、走进学生心里；要严守学术规范、恪守师德师风，树牢正确政绩观，不慕虚名、不务虚功，以严谨治学、清正教风涵养优良育人生态；要自觉把个人成长融入“十五五”发展大局，在教书育人和科研攻关中锤炼本领，努力成为学生为学、为事、为人的示范，为培养堪当民族复兴重任的时代新人贡献青年力量。

2026级中共党史党建学理论硕士研究生 乔涵

学习党的二十届五中全会公报，最深的感触凝结在四个字里：“持之以恒”。回到1882年恩格斯致倍倍尔的书信中，里面写到：“看来任何大国的工人政党，只有在内部斗争中才能发展起来，这是符合一般辩证发展规律的”。这说明政党本身永远存在矛盾，不存在一劳永逸的“纯净状态”。坚持积极健康的党内思想斗争批评和自我批评自我革命，要做到公报中的“持之以恒”。公报将这四个字写进标题，本身就释放出一种沉甸甸的信号。它不是在讲一次“阶段性达标”，而是在讲一种状态——不间断、不松懈，标准不降、力度不减。放在“十五五”开局之际、放在中国共产党成立105周年的节点上去读，这份“持之以恒”里有历史的纵深，也有现实的清醒。“十五五”的画卷刚刚铺开，前路有可期的风景，也有不确定的风浪。复兴伟业的推进越是向前，越不能把“持之以恒”读成一句口号。它应当成为一种呼吸般的常态，唯有如此，百年大党永葆生机的底气，才能真正落进时代的答卷里。